【内容提要】本文从两个角度透析国外教育社会学20年来的发展：在研究对象上，“建构”(Make)取代“接受”(Take)——研究取向中解释主义取代了自然主义；在研究主体上，追问“研究者是谁”——立场理论的凸现。以此透析西方，准确地说是国外——包括崛起中的非西方，教育社会学的“新”发展。【摘要题】比较教育【关键词】教育社...

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　　【内容提要】与世界其他国家相比，英国发展终身教育的历程显示了十分鲜明的法制性、渐进性等特点。探讨和分析英国终身教育发展特点，不仅有助于我们加深对终身教育概念的理解，而且也为我国的终身教育体系和学习化社会的构建提供了有益的借鉴。【摘要题】异域采撷【关键词】英国/终身教育/法制性/渐进性/学习化社会……自郎格朗(Pau...

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　成人教育研究，一般区分为理论研究和实践研究两大领域。二者以问题的关注层面为分野：前者面向学术问题，旨在探求成人教育之“公理”，构建一个规范的知识体系；后者面向操作问题，谋求解决实践问题的合理方案，形成一个有效的经验体系。理论与实践本是成人教育发展的双翅，但在现实的成人教育研究中，似乎存在着某些摩擦和隔阂，甚至是分歧和...

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　【内容提要】改革开放20余年来,我国成人教育得到空前发展，并取得了举世瞩目的成就。然而，其发展历程却几经波折。迈入新世纪之后，回顾我国成人教育发展的历程，总结其经验教训，将为成教自身的健康发展，为完成党的“十六大”赋予成教的时代使命，提供许多有益的启示。【摘要题】改革与发展党的“十六大”提出了“全面建设小康社会，加快...

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一、人才选拔制度“应试教育”的人才选拔制度具有纵向的人才选择“顶端化”和横向的人才选拔“单一化”两种倾向。人才选拔的“顶端化”倾向导致只有处在学校系统顶端的大、中专学校具有选拔人才的功能，而其他各学校却很少具有甚至不具有这种选拔人才的功能。众多的学生如果企图通过学校的选择而获得社会的承认，成为专门人才，就必须“攀登”到...

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一、以“三项改革”作保证“三项改革”即一是改革招生制度，变“分数竞争”为办学水平竞争；二是改革评估手段，变片面评价为全面评价；三是改革课程结构，变“升学教育”为“全面素质教育”。二、从“三个薄弱环节”突破“三个突破”是，一加强薄弱学校建设，办好每一所学校；二加强薄弱学科建设，开好每一门课程；三加强后进生转化工作，教好每...

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《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。并强调：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。在我国社会主义现代化建设的过程中，提高全民族的素质是个根本性问题...

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幽雅的环境，干净的校园，文明的师生……每一位走进怀仁一中的人都称赞这儿的养成教育抓得好，抓得实，抓出了成效。养成教育怎样抓？怀仁一中的领导认为，大处着眼，小处入手。所谓“大处”，就是一切从培养合格的中学生构想，而“小处”则是从生活中最平凡的小事做起。养成教育靠谁抓？靠全校教职工。怀仁一中从1993年起就大力加强精神文明...

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素质教育是80年代中期提出的一个重要课题。十几年来，党和国家反复强调提高民族素质的重要性，并且把经济建设和社会发展的战略重点转移到“依靠科技进步和国民素质的提高”的轨道上来。国民素质的提高，离不开教育。陈旧的落后的教育，不可能全面提高国民的素质。因此，从这个意义上来讲，提高国民素质，就必须全面地推行素质教育。实施素质教...

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素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流，实施素质教育势在必行。充分发展学生个性，这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育，促进学生个性发展，这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。现从三个方面简论如下：一、对学生个性发展的历史...

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当前，教育改革面临的最紧迫的任务是转变教育观念，实施教育转轨，要从“应试教育”转向素质教育。实施素质教育必须造就一支高素质的教师队伍。全面提高广大中小学教师的政治素质、业务素质、身体素质、心理素质和职业道德水平，是实施素质教育的根本保证。要推进素质教育，应从以下几方面着手：一、转变教育观念是教育转轨的思想基础变“应试教...

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一、关于教书与育人的问题　　近一个时期以来，大家都在议论浙江金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死其母亲的事件。这件事，可以说是震动了全社会，上至总书记，下至黎民百姓。一个原本被老师视为学习成绩还不错的学生，竟残忍地杀害了自己的生身母亲，令人痛心，更令我们深思。　　这样的事当然是...

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素质教育作为一项社会系统工程，既需要在宏观上科学规划，以期与社会、政治、经济的发展相互协调、相互促进，同时也需要在微观上予以落实，使素质教育的每一项发展目标，改革措施都得到具体体现。因此，要真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把素质教育落实到课堂教学之中。此论在理论上，观...

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