我以为，中国的语文教育，存在着根深蒂固的弊端，其中一个是“伪圣化”。所谓“伪圣化”，就是用一套惟一的“公共思维”模式，箝制师生丰富多元的精神方式、说话方式，压抑精神自由，禁绝个性语言，让全体师生都用一个模式思维、用一套话语说话；就是用伪神圣、假崇高的观点去看待“高尚”、“健康”、“先进”、“有意义”等真正的人文价值范畴...

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小学中低年级开设听“小喇叭”课的实验从整个小学语文教学现状来看，重读写轻听说的现象普遍存在。究其原因，除与当前考试方法存在的弊端有关外，主要的问题还是对语文教学的认识问题。听与读，虽然同是获得信息的途径，但获得信息的方式却不相同。读是目睹有形的文字，可以反复吟诵，过目再三；而听就不行，无形的声音，稍纵即逝。如果不集中精...

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鲁迅先生在一次谈到写作时，曾经说过：“第一须观察，第二是要看别人的作品……”在这里，鲁迅先生把观察优先于阅读提出来，作为写作的首要前提。进化论的创始人达尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”无论是文学家，还是科学家，都把观察放在...

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（一）内容显示法。（二）听课思考法。人的大脑机能定位决定了大脑在同一时间的多功能牲，据此，可以把朗读朗单项训练改为综合训练：于听读前出示一二道听、读思考题，要求学生边听边想、听后解答，使学生在体会语感的同时自然感知课文主要内容，从而减少了教学环节，节省了教学时间。（三）掌握达标法。即对学生进行能力训练。如阅读课文，在研...

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就是这个简单的图，点燃了学生思维的火花。翌日，一个女生拿着一幅画来到我的办公室，打开一看，我立刻被感染了。这是她画的一张以《记金华的双龙洞》为内容的彩色图画。瞧，顺着山势，公路盘曲而上，山上野花点点，山间小溪流淌。就连洞里的石钟乳、石笋也画得很形象。我不住地点头称赞。图画触发了我的灵感，我想，在教学中，如果让学生人人动...

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——中学语文教学应注意学生自学能力的培养教育家陶行知先生在《育才十字诀》中说过这样一段话：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”这里的“几把钥匙”和“自动的开发”谈的就是在教学实践中，教师应培养学生自学能力的问题。自学能力是学生自己主动独立进行学习...

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“看图说话”可使学生深刻体会到语言是表达和交流思想感情、传递信息的重要手段，它既是人们日常生活的需要，也是时代的需要，从而调动学生学习语文的主动性和积极性在看图说话的过程中，要求学生专心地听别人说话，不随便插话，自己说话时也要注意文明礼貌。这对学生的精神文明教育，也大有裨益。“看图说话”可使学生感受到祖国语言的优美和丰...

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１．藏情于景即借助对景物的描写，将作者要表达的情感透露出来。例如柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表面上看，这首诗只是客观地再现自然景物，但“一切景语皆情语”（王国维《人间词语》）。诗人写冬雪之景，抒“独钓”之情，情与景紧密结合，融情入景，从而收到了情景交融的艺术效果。诗人当时被贬谪后那...

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《周总理，你在哪里》是现行中学语文课本精选的一首优秀抒情诗，它抒发了作者对敬爱的周恩来总理的无限崇敬和深切怀念之情。这种深厚的感情，对于每一个曾经生活在那个年代的人来说，是不难体会到的。然而，我们现在的教育对象，大多是在总理逝世之后出生的。他们无法理解那种在特定年代培养起来的对总理的特殊感情。更有甚者，对总理的生平事迹...

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一、教会学生思考是小学生的心理需要小学生年龄小，学习目的不明确，思维还不成熟，玩是他们的天性。他们一方面有较强的好奇心，喜欢问问题，新书到手不知要翻多少遍；一方面又满足于一知半解，当把课文中的故事情节了解个大概以后，就满足于知道了，把旺盛精力用在书中插图的涂抹上，或转移到其它方面去。可见，要使小学生学习语文入门，必须教...

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［训练目标］１．能在通过语言文字理解课文的基础上，在理解课文思想内容的过程中，注意事物的联系，初步学习科学的思想方法，提高理解课文的能力和认识事物的能力。２．能在“注意事物的联系”的训练过程中，巩固弄懂自然段的意思，给课文分段、归纳段落大意、抓住课文的主要内容、从内容中体会思想、概括中心思想、朗读默读与自学能力，使学生...

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高考制度恢复已经整整２０年了。２０年来高考语文命题不断发展，日趋完善，到目前“３＋２”已呈现出稳定性和模式化特点，这足以说明得到了社会的认可。特别命题的理论指导意向非常明确：“选拔能力比较强，而不是仅会死记硬背的新生”，“在考查知识的同时，逐步加强了对能力的考查”（１９９７年《考试说明》）。但是，高考是非常复杂的社会行...

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当前，举国上下都在开展素质教育的大讨论。我认为，研究语文素质教育，关键在于解决好语文教育中的一些认识问题，简单地说就是必须正确处理语文教育中的四个重要关系。一、语言与言语语文的本意是什么？有人说是语言文字，有人说是语言文学，有人说是语言文章，有人说是语言文化，其实都带有片面性。叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文，文本于...

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叶老曾指出：“教师不宜以讲课为专务。教师指示必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之而谬误，然后为之讲说，如是则教师真起主导作用。”也就是说，教师的“讲”，要以学生这一学习主体自求后得之与否得之正误为依据。他还说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”这“机”即学生在运用心力自求后的思维走势：求彼之所未知。在预...

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策划人语：当前，语文教学中存在的诸多弊端受到来自教育界、新闻界及社会其他各界人士的批评。在语文教学听、说、读、写四大板块中，作文教学占有极其重要的位置。语文教学中存在的“少、慢、差、费”现象在作文教学中尤为突出，作文教学亟待改革。然而，作文教学如何改革，这是广大读者尤其是教育工作者关心的事情。本刊从大量的探讨作文教学改...

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本文论述的是学生在具体的语文学习活动中表现的具一定典型性的种种心理，及运用先进兴趣论、活动论、元认知的心智与学法、环境论等理论，结合素质教育，在教学实践中采取的卓有成效的对策。一、学习心理及剖析１．学生爱用社会崇尚的实惠观理解语文学习；思维活跃，有一定深度。因生活条件较好，发育快，成熟早，思维具有了较强的批判性、独立性...

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1997年高考语文试题，依据《中学语文教学大纲》和1997年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容；在重视基础知识测试的同时，突出了对能力的考查。1997年《考试说明》提出了语文能力层级的划分，将语文能力划分为识记、理解、分析综合、应用、鉴赏评价5个层级。试题中的33个题目分别体现出五个能力层级的不...

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教学过程是教师指导学生接受知识，转变态度的过程。这一过程有三个要素，即教师、学生、教法，其中教师和学生是能动的。教师的能动性表现在课前依据教学目标制订切合实际的最佳教学方案，课上运用一定的教学方法、技巧将教案付诸实施；学生的能动性表现在学习动机、学习兴趣、学习态度等方面，这些就是学习的心理因素。教师的能动性最终是为了调...

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如果没有联想，那想象便成了无源之水，无本之木了。所以，在写作过程中，想象和联想，往往是综合适用，而不能截然分开。联想，是一种由此及彼的思维活动。其主要方式有相似联想、对比联想及辐射联想等。如何展开以上联想呢？第一，明确概念；第二，找准相近，相似的事例，以便使这些联想，为我所用。“相似联想”，即由甲事物想到与其在形态、性...

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作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学纲要指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育，这已成为教育工作...

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（华北油田子弟学校李凤平）为了形象的再现高中语文课文的内容、层次结构、写作手法，为了帮助学生更好的自学语文，提高学好语文的兴趣，我根据美学、心理学等理论，把讲读课文都运用形象图形进行了解析，运用于教学实际，收到了明显的教学效果，深受学生们的欢迎。下面作一简要介绍，就教于专家及同行。形象图解是精要语言文字和简明线条的形象...

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多少年来，我们的作文教学，却不经意地忽视了思维能力的培养，以致造成学生作文因思维的简单僵化而使然的思维的公式化，语言的模式化，以及思想的板结化，进而助长了学生的少年的老成“八股”文风。不是么？单从一些作文题目上即可窥一斑。我们的有些老师每每爱要求学生春天写“春”，秋天写“秋”，署假写“暑假见闻”，寒假写“寒假记事”，五...

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本文不完整；二是朗读在语文教育中的作用：朗读是课文读解的“催化剂”，有助于“听读”水平的提高；朗读是沟通口语和书面语的“桥梁”，有利于“说写”水平的提高；朗读是一种高尚的精神享受，有利于人文素质的提高；朗读有利于提高语言的规范化程度。语言能力·语感·朗读随着我国教育改革的不断深入发展，作为基础教育的语文教育正由“应试教...

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（上海市傅宗奕）识字是读写的基础，字词基础不扎实，影响读写能力的提高。虽然识字教学的研究，积累了不少的经验，但是从现状看，对字的理解不够准，音形义的掌握不到位，自学能力差，反映在读写当中，读有错误，写不规范，词汇贫乏，错别字严重等情况。究其原因：一是识字教学的具体目标不明，二是忽视能力训练，三是阅读教学重内容情节轻语言...

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——大规模考试作文评分研究系列之六上文说过，大规模考试中作文评分的误差控制包括三个不可缺少的基本环节，这就是评分标准、评分方法和阅卷管理。监测系统是阅卷管理系统中一个有特殊意义的组成部分。一次大规模作文考试，如果没有一套完善的管理制度，没有一个有效的监测系统，则任何评分标准的厘定、评分方法的改进都只是一句空话。在测试研...

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难点指津（一）要明确短评的文体性质短评，顾名思义就是简短的评论。（二）要把握短评的文体特点１．篇幅短小，内容却充实、丰富。短评要针对事实剖析原由，挖掘它所蕴含的深层含义。篇幅虽然有限，但所评论的事情不一定简单。因此，评论不能简单化，必须对所评论的事情进行认真、细致、具体的分析，对其中最有深刻意义的一两点加以评论，观点鲜...

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复述是小学低年级听说训练的一种方式，笔者认为，它也是低年级的一种口头作文训练。对于初学作文的小学生来说，鼓励他们尽可能多地背诵一些优秀范文，不仅对提高口头作文能力，而且对提高书面作文能力都很有好处。复述训练的内容主要有两个方面。一方面是语文教材中的课文，它经过专家精心挑选、整理、编辑，文质兼美，富于儿童情趣，最适合相应...

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提要：“导疑启问”是语文导读的重要方法，涵盖“疑问”、“怀疑”、“问题”三层心理学意义，具有创设导读境界、激发思维与求知欲等多种心理功能。从思维科学角度考察，导疑启问包含“求疑”、“辨疑”、“解疑”三个阶段，形成从发散思维到收敛思维再到创造思维的科学流程。关键词：语文导读导疑启问心理学分析中国图书资料分类法分类号：Ｇ６...

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一、借助汉语拼音在教学的全过程中读准字音。１．在预习时读准字音。预习字音的要求是：①对照田字格中的生字用方框把文中生字连音节框出，相同的生字只框一个。②目视双行把课文读几遍，要读准每一个字音。③把方框里的带音节的生字读三遍，边读边记字音。④试读田字格中的生字，看自己记准了多少，读不准的可再看文中的音节。由于预习的要求明...

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从中学语文教学的现状来看，教师只是为应付中考和高考而教学。其教学方法的选择，重点和难点的把握，都只放在应考这一应试目标上，即使是能力的培养也只是注重于笔头，而忽视了另一个重要的方面——“听”与“说”的能力培养，由此造成了语文学习的“瘸腿”现象。随着现代社会的发展，尤其是物理电声传讯技术的发展，开阔了“听”，“说”的领域...

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