学生在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：第一教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；第二，错误从一个特定的角度揭示了学生分析问题的过程；第三，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作以简要分析。一...

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应用题在小学教学中占有很重要的地位。通过应用题的教学，可以培养学生运用知识解决实际问题的能力；可以发展学生的思维能力；可以培养学生学习上的良好习惯。可是，小学生在解答应用题时，尤其是分数应用题，普遍认为困难重重，力不从心。特别是复杂的分数应用题，教师感到难教，学生也感到难学，原因是找不到其中的重点和要点，因而显得无从入...

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该出手时才出手──例谈信息技术与数学教学的有效整合江苏省扬州市梅岭小学刘健现代信息技术与课程的整合是人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的又一种新的教学方法。我们正努力探究信息技术与数学教学的有效整合，将信息技术应用于数学教学，发挥现代信息技术的优势和长处，提高学生学习数学的兴趣，培养数学学习能力，造就一批会学...

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河北省张家口市宣化区跃进街小学明月春兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从...

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上海市浦东新区晨阳小学杜宏杰数学课堂教学的实施是数学思维活动的展开过程，教师在教学中不应以“传授”思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。下面，我结合自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何培养学生的思维能力。一、设置情境，诱发学生积极思维“问题”是数学的载体，而设计一个好问题则更是激发学生思维火花...

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山东省高青县花沟镇龙桑小学王君峰耿波新理念下的小学数学教学存在着诸多问题，在这里笔者只列举四种情形，与同仁探讨。问题一：误认为“评价学生”就是“夸奖肯定”《数学课程标准》的评价建议中指出：“评价的目的是促进学生的全面发展。”对此，有些教师存在着认识上的偏差，认为只有夸奖、表扬和肯定，才能促进学生的发展，因而，对学生一味...

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开封市龙亭区文教体局教研室常立钢近几年来，随着新课程改革步伐的加快，评价学生学业完成情况的考试命题形式发生了很大的变化。很多学生面对这些越来越新颖、灵活的试题变得不知所措，考试成绩大打折扣。有相当一部分家长对新课程改革知之甚少，仍然乐此不疲的帮助孩子选购一些过时的教辅材料，天天让孩子做大量的重复性的练习，到头来大都收效...

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陶然亭小学张蕊二年级的教室里可真热闹,他们在干什么?原来这是我们跨校教学研究组在白纸坊小学进行的一场别开生面的考试。此前学生们并不知道这是一场考试,老师告诉他们这是一次“闯关大比拚”的活动,学生们在规定的3分钟内完成了口算后,每个人都获得了参加闯关活动的资格里,他们高兴极了,伴随着音乐他们拿着自己的闯关卡进人了由教师们...

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香厂路小学杨烨记得很久以前我在书上看到过这样一句话:“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。”这句话深深地印在了我的脑海里,是的,教师不是学生思维的保姆,教师要让知识成为学生思考的果实。带着知识走向学生,不如带着学生走向知识。在现代教育中,只有学生的主动参与,主动学习,才可能是有效和成功的教育。正是基于...

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陈　曦　如何实施创新教育、培养学生的创新意识和创新能力是当前教育研究的重要课题，立足中学数学教学实际，中学数学教师应当把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识和创造性思维结合起来，但数学创新不可能象语文一样，中小学生都可以有自己的作文，属于个人创作。在数学上，中学生很难解决别人没有解决的问题。那么数学教学中的创新教育如何...

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上海市世界外国语中学姚军　　三年来，我自拟课题，尝试计算机技术与数学学科的整合。该课题分两个阶段进行。　　第一阶段：在常规教学中，运用多媒体技术制作课件改善数学课堂教学。　　电脑多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数...

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