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美国中小学“英语为第二语言”现代教学法介绍
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1 | 2006-12-23 23:44:00
前言美国教育法规定，LEP学生（“英语不够熟练”学生，主要指新移民学生）在中小学必须接受EnglishasaSecondLanguage（英语为第二语言，简称ESL）课程。于是，就顺理成章地有了ESL学生和ESL教师的说法。近20年来，美国许多大学开设TeachersOfEnglishtoSpeakersofOther...
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Co-operative learning—a good teaching strategy
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1 | 2006-12-23 23:44:00
INChinaalmosteveryoneknowstheallusion:“Whenamonklivesalone,heneverworriesabouthavingwatertodrinkashehimselfhastosolvetheproblem.Whentwomonkslivetogether,theyhel...
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外语教学中语言交际能力的培养
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0 | 2006-12-23 23:44:00
长期以来，我国的外语教学对语言交际能力的培养未予以足够的重视，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，却不能在实际的社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法，即分析一翻译法不无关系。后者以语言知识，特别是语法知识作为教学的主要内容，把教学过程看成是传授这种知识的过程，忽视了语言的实际运用和培养学生运用语言的能力。与...
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国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合
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1 | 2006-12-23 23:44:00
【摘要】新世纪需要复合型人才，许多国家从20世纪80年代中期起对各自国家的外语教学逐步进行调整和改革，逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合，出现了“语言与内容融合学习”。教学方式也发生了相应的变化，主要形成了以内容为基础的教学和浸没法。笔者以为，以下凡个方面对我国的外语教学有一定的参考价值：1）...
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如何用建构主义学习理论指导英语教学
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0 | 2006-12-23 23:44:00
一、什么是建构主义学习理论？建构主义（constructivism）也称结构主义，是认知理论的一个重要分支。其最早提出者是瑞士的皮亚杰（J．Piaget），他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为，个体在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得以发展，个体与环境的相互作用涉及...
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论文化导向型英语教学模式
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0 | 2006-12-23 23:44:00
中国人是在中国文化环境中学习英语的。这个环境既指生存的外部文化环境，也指个体的心理环境，即受中国文化制约的行为、认知模式等等。这两种环境的综合作用，决定了中国人学习英语固有的特点。从本质上说，教授中国人英语，是让两种文化相互碰撞和融合；是在业已形成的中国语言文化环境中的英语语言文化的移入、吸收和消化，进而在学习者身上生...
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中学英语教学与文化教学
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0 | 2006-12-23 23:44:00
──从人教版初中第三册英语教学谈起一、前言语言与文化关系密切，这已是不可置疑的事实。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。很难想象，一个缺乏对象国文化背景知识的人，能在这一国度里与人...
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教师如何走进新课程
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0 | 2006-12-23 23:44:00
──课程专家与课程实施者的对话本报记者李建平新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革...
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浅谈英语教师的“从旁指导”
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2 | 2006-12-23 23:44:00
英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。“从旁指导”与“讲授──接受”传统的教学模式针锋相对，绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来...
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论中学英语教学改革
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1 | 2006-12-23 23:44:00
中学英语教学改革是摆在中学英语教师和从事学英语教学研究工作者面前的一个课题。尽管教师们也经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面就谈自己的看法，与同行们商榷。一、为何要进行英语教学改革1．英语教学改革是社会发展的需要为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我国政府提出了科教兴国的战略。...
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试论“输入假设”和“情感过滤假设”在听力教学中的运用
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0 | 2006-12-23 23:44:00
一、引子由于英语高考加试听力，高中教师对听力教学越来越重视。然而，他们往往把听力课上成听力测试课，课堂教学分成三个步骤：学生听录音，回答问题，师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往学生对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理，未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文拟根据克拉申（StephenD．Kra...
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Language Context and the English Teaching
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1 | 2006-12-23 23:44:00
Improvisationortransferisthecoreofacourse，basedonthecommunicativeapproach．Thatis，thestudentsarerequiredtotransferwhattheylearnedinthetextbooktoreal-lifesituatio...
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简论科学方法
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0 | 2006-12-23 23:44:00
内容提示●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既...
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学习《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）有感
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0 | 2006-12-23 23:44:00
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）（以下简称修订版大纲）在1993年制订的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用）（以下简称试用本大纲）的基础上作了较大的修改，是国内外先进的语言教育思想与我国的教育实际紧密结合的成果。与试用本大纲相比，修订版大纲有以下主要特点。一、突出了外语在当今世界的...
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Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis
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0 | 2006-12-23 23:44:00
Birdsong,David(Ed.)(1999)Mahwah,NJ:LawrenceErlbaumAssociatesIsthereasinglekeyissueinthefieldofsecondlanguageacquisition/learning,anasyetunresolvedmatteronwhicha...
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试论母语在外语教学中的作用
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0 | 2006-12-23 23:44:00
关于母语在外语教学中的作用，外语教学界一直存在两种截然不同的观点。本文拟通过对这两种观点的评析，概略阐述母语在外语教学中，特别是初级阶段教学中的作用，以期引起外语界同仁对这一问题进行广泛、深入的讨论。反对在外语教学中使用母语的观点，是随着本世纪初直接教学法（DirectMethod）的出现而逐步形成的。直接法强调通过外...
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德育渗透应把握的三个方面
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0 | 2006-12-23 23:44:00
一、整体考虑，分步实施首先要明确德育要在语言教学中进行就必须深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，这是防止德育空泛化的重要措施。其次，要把学期或学年的内容制成表格，供备课和上课参考。表格应简明扼要，留有空间供随时增添材料。对一册或数册教材进行上述操作，就能从宏观角度来审...
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Importance of context
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0 | 2006-12-23 23:44:00
ByMarionWyseWHENconversationgetsconfusing,NorthAmericanssay,"Iknowyouthinkyouunderstandwhatyouthoughtyouheardmesay,butI'mnotsureifwhatyouheardwaswhatIreallymean...
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浅谈学生质疑能力的培养与保护
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0 | 2006-12-23 23:44:00
据报道，在对北京10所中学的1200名学生学习问卷调查中，敢于课后向老师提出问题的学生占66.8%，敢于课堂向老师提出问题的学生占21.5%，敢于当堂纠正老师错误的学生仅占5.5%。一位外籍老师在谈到中外学生差异时说：“中国许多非常聪明的学生，为什么课堂上不踊跃提问呢？”他得到的答案是：“没有什么可问的”。的确，在当代...
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谈围绕课文进行活动
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0 | 2006-12-23 23:44:00
中学英语课本中的课文可以说是课本的主体，也是学生吸收英语知识的主要来源。如果这个说法能够成立，在进行课堂教学时便应围绕课文进行多种活动，尤其是听和说的话动，并通过这些活动，来加深对课文的理解、运用和记住其中有用的词汇、短语和句型。这样做有一个明显的好处。学生必须根据课文的内容来提问和回答，来复述和评论。这符合说话的实际...
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语言错误分析对英语教学的启示
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1 | 2006-12-23 23:44:00
本世纪50年代以后，语言错误分析与研究逐渐发展成为一个重要课题。这个课题为语言习得的研究提供了理论依据，它对于基础英语教育和基础英语教材设计，甚至对于英语教学大纲的设计都产生了很大的影响。因此，英语教师、英语教研员以及英语教材的编者有必要进行这方面的学习与研究工作。人在说话和写东西的时候会出现错误(errors)。语...
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英语教材评估标准
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1 | 2006-12-23 23:44:00
1．Cunningsworth(1995)建议的教材评估四项标准：1．Theyshouldcorrespondtolearners’needs.Theyshouldmatchtheaimsandobjectivesofthelanguagelearningprogram.2．Theyshouldreflecttheus...
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[图文] 英语听说的教学与学习策略初探
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0 | 2006-12-23 23:44:00
论文提纲：一、概述教学策略与学习策略的关系1.教学策略2.学习策略二、听力教与学的策略1.影响听力提高的困难2.听力教学策略3.听力学习策略三、会话教与学的策略1.语言交际障碍及应注意的问题2.说的教学策略3.会话学习策略四、结束语我们知道，外语教学实际上包括两部分，即教师教和学生学。教是外因，是为学好外语提供条件，好...
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高中英语阅读后阶段的任务设计
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1 | 2006-12-23 23:44:00
摘要：把任务型学习的理念运用到现行教材（SEFC）的阅读教学中，教师需要针对教材进行任务设计，其中最难的部分是阅读后阶段任务的设计。本文试图根据阅读后阶段的特点结合DavidNunan的任务分析框架从教学目标、学习者、阅读材料、环境四个方面就阅读后阶段任务的设计思路进行探讨并建立动态的任务设计框架。关键词：阅读后阶段任...
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外语教学法发展的新趋势
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0 | 2006-12-23 23:44:00
──热点问题的冷静思考结构与功能的论战以和局淡出之后，外语教学理论的研究转向了模式、任务、活动等中观、微观方面。90年代又过去了一半时间，并未产生什么令人激动的新观点或理论体系。但是研究面拓宽了。以95年3月28—4月1日在美国加州长滩市举行的TESOL(他语人英语教学研究会)29届年会为例，到会一百多个国家和地区的学...
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英语课堂教学中的育人教育初探
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1 | 2006-12-23 23:44:00
一、消除学生的心理障碍，培养良好的英语学习心理在教学中，教师从第一节课开始，就要做工作帮助学生克服心理障碍，塑造正确的英语学习心理。这样无论对教还是学都是十分有益的。具体做法如下:首先，给学生必要的鼓励，使他们树立起必胜信心。第一节英语课老师要给学生做动员工作，告诉他们英语并不难学，只是我们对它不熟悉而已。并结合英汉相...
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初中学生英语学习兴趣的培养
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0 | 2006-12-23 23:44:00
文章摘要：本文从心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习过程中兴趣的变化特点，并就如何从学生的认知水平、年龄特点等实际出发，对学生英语学习兴趣的培养和维护进行了有益的探讨。关键词：初中学生英语学习兴趣培养就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴...
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学生有效参与──一节好英语课的标准
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0 | 2006-12-23 23:44:00
一、主体参与的有关理论1．学习认识论按照学习认识论理论，学生的学习是一个特殊的认识过程。学生是学习活动的主体，就意味着要引导他们在学习和运用知识过程中能动地认识世界和改造世界。学生还是发展的主体。学生在学习过程中，必然会加深对自己的认识和改造，以保证自身的发展，做自身发展的主体。学习是作为主体的学生认识作为客体知识的过...
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创设语境培养学生的英语语感
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0 | 2006-12-23 23:44:00
语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力是固定在人的头脑之中,不需要经过理智的思索即可运用自如的。四五岁的儿童虽然并不懂语法规则,但已能熟练地说话,他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。因此,在英语教学中,教师要树立“英语学习首先是英语本身,而不是...
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浅谈外语教学中学生非智力因素的培养
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0 | 2006-12-23 23:44:00
外语学习作为一种认识活动,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩,除了具有一定的智力水平外,还更多地依赖于非智力因素。因此,为提高外语教学质量,教师不仅要发挥学生的智力因素,而且要在此同时重视学生非智力因素的培养,并进而促进学生智力因素的发展。一、激发动机,培养兴趣1.创设问题情境,激疑问难...
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