中年级的自然教学，在实验方面，新增了学习对比实验的要求，也就是说，对比实验是出现在中年级的一种新的实验方法。目前，九年义务教育（人教版）新教材正好使用到中段，所以如何正确有效地进行对比实验教学，就成了实验教学的当务之急。对比实验的原则是什么，重点在哪里，如何突破难点，对比实验仪器和材料准备的特点是什么，在对比实验中如何...

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"说课"是对个体备课的一种较具体的要求，又是个体在群体备课时中心发言和教学评比中做课的一种形式。一般来讲，"说课"就是对课堂教学过程及备课的想法用叙述的方式讲出来。一般包括：１．课题简介，谈教者对课题的认识。２．提出教学目的，说出确定教学目的的依据。３．介绍教学重点及突出重点的措施。４．介绍教学难点及突破难点的措施。５...

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小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱国主义、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。因此，在教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥自然学科的德育功能是十分重要的。一、通过课堂教学进行德育渗透１．培养爱国主义思想在备...

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（文／周振铎）小学生进入中年级，第二信号系统活动逐渐占主要地位。他们的学习不再像初入学时那样依赖直接的刺激物，他们的抽象思维已有所发展，具备了从简单的比较、分类向简单的推理、概括等逻辑方法发展的基础。因此，中年级概念教学具有以下两个明显的特点：其一，开始要求用较严谨的语言表述概念的内涵。相对于低年级，在表述概念的内涵时...

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小学自然是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学自然教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好自然教学中的实验设计谈谈个人的体会。一、实验设计要符合自然学科特点一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学自然也不例外。教...

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一、弄清知识内容，把握事物的显著特征在低年级自然教学中，要求学生"认识周围自然界党见事物的显著特征。"这里的显著特征是一个个自然物体的外部特征、表面现象，都是以感觉器官或借助简单仪器（如放大镜）直接感知的，而不是经过大脑的抽象、概括、分析、综合、推理害思维活动形成的。如教学《茎的共同特征》一课，就是通过指导学生先观察、...

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师：在一年级时，我们学习过有关铜铁铝的知识。每组实验桌上都放有一些用铜铁铝制成的物体，根据你掌握的知识，谁能说出你的实验桌上哪些物体是用铜制成的？哪些物体是用铁制成的？哪些物体是用铝制成的？生：我的桌上用铜制成的物体有铜勺、铜钥匙；用铁制成的物体有铁刀、铁钉；用铝制成的物体有铝勺、铝钥匙。师：你是根据什么分辨出它们分别...

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香港现用小学自然教材，是香港朗文出版（远东）有限公司于１９８９年出版的，以后各年重印的朗文科学。每学期一册，小学一至六年级共１２册。纵览朗文科学各册教材，非常重视对小学生进行香港乡土自然教学。这样不仅可使自然课面向香港自然环境，符合由近到远、由具体到抽象的认识规律，而且还可以有效地从儿童抓起，提高香港公民爱护香港的良好...

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一.要及早准备每学期开学之前，我就将教材统览一遍，制定出课程进度计划，列出制作实验材料及准备时间，教学时按计划让学生准备。如学习《种子的构造》一课，提前二十天就让学生找几粒菜豆、玉米等种子，用水浸泡发芽。当它们长出胚根、胚芽时，拿到课堂上，结合课文插图和说明。学生亲手一解剖，很快就理解了课文内容，掌握了种子的结构，认识...

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（吉林省乾安县大布苏镇第一小学杨德章）在小学自然教学中，恰当运用电教手段，是优化课堂教学，突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用电教手段，才能发挥其在教与学中的媒介作用，化难为易，从而优化课堂教学。提高电教艺术的关键在于巧用电教手段。教学中不注意电化教学的特点，不考虑选择运用电教手段的时机，就不能充分发挥其优势，起不到...

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我们认为：要上好一节高质量的自然实验课必须注意以下几点。１．动手实验，培训骨干自然教学中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。例如：有位教师在作静电实验时，无论是采用哪几种材料，“同性相斥异性相吸”的现象始终都不明显...

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（施宁励大理师范附小）在复式教学中，小学自然课教学应怎样进行？各类型的自然课在复式教学中又该如何处理？分课型研究、探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知识、学习能力和思想品德教育等方面合理、全面地考虑教学，落实大纲要求，切实提高农村自然课的教学质量。现将在复式教学中小学自然课...

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小学自然教学大纲明确指出：自然教学要培养学生学科学、用科学的能力，即小学生学习、应用自然科学知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。它主要包括初步的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、动手能力等。有意识地培养小学生这些能力，有利于开发他们的智力，启迪创造思维，为他们今后进一步学习科学、研究科学、从事各种科技活动...

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《果实的共同特征》教学评析陈幸元老师《果实的共同特征》一课的教学，基本上体现了中年级自然教学的特点，突出了“指导”二字，贯彻了以学生为主体的教学思想，完成了知识、能力、教育三位一体的教学任务。在这里，本人想藉此课谈谈对中年级自然教学的认识。一、重视对中年级自然教学特点的研究九年义务教育自然教学大纲突出的特点就是按低、中...

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兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是自然课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为自然课每周仅两节，老师与学生接触的时间较少，有很多课外的观察与实验、制作、写科技小论文等作业，学生如果不对自然课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完...

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小学自然学科中的有关习题，不应简单地把它看成课后“思考和练习”的死知识，而是培养学生独立思考，积极参与实践，提高认识事物能力的方法。我们从四个方面用实验帮助解答这些习题。１．通过观察标本、实物，直接解答事物的特点对要求解答事物特点的习题，既要答出某事物的特征，又要注意解答的顺序。因此，解答这类习题的捷径是让学生直接观察...

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小学自然实验仪器（光学实验箱）有一项功能是通过向箱内注入烟雾而使学生看清光是直线传播和凸透镜会聚光线的整个光路，原理是空气中丁达尔现象的应用。这种通过云雾室显示光路的方法，演示实验时有几个缺点：一是烟雾易污染室内空气，且烟雾一散就显示不出光路，因此，实验箱要密封；二是四周要求避光，在黑暗的环境中才能看清，并且还不是很清...

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自然教学中的演示实验必须具有一定的可见度，才能让全班每个学生在座位上都能观察到实验现象。一、实物投影增大可见度借助投影仪，使实验现象的可见度大大加强。如：在演示石灰石的滴酸实验时，把盛有石灰石块的培养皿放在投影仪载物台上，然后加入稀盐酸，通过投影，能使学生看清反应产生气泡和石灰石逐渐消失的现象。又如：在研究植物的花时，...

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一、自然教学中“探究”意义的理解自然教学中学生的探究活动，是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有知识和经验像科学家那样自行探求达到认知的过程。在这个认识过程中学生始终是主角，认识过程中的驱动力也来自学生自己。可以说“探究”的过程是学生“独立”的行为。多年的实践研究，我们认为构成“探究”的结构是：学生确定的探究目标；学...

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小学自然课是自然科学的启蒙教育。在自然教学中重视观察与实验，不仅是学好自然课的需要，而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展，为以后学习其它各门科学知识做心理准备。一、让学生投身于大自然中去观察。自然课的内容都是来自自然界形形色色的各种事物或现象。让学生到大自然中去观察认识事物，是使学生的认识从感性上升到理性的第一阶段...

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眼球成像是小学自然课的重要内容，眼球的晶状体增大或减小凸度使近处或远处的物体在视网膜上成像的道理比较抽象，教师不易讲清。教学中采取实验观察和投影灯片结合演示的办法，就能收到较好的效果。其演示过程如下：１．让学生把光学实验盒里的光屏、凸度较大的凸透镜和点燃的蜡烛放在一条直线上，使烛焰通过凸透镜在光屏上成清晰的像。２．把蜡...

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一、教学目的１．通过师生实验，学生认识大气有压力，大气压力的方向是来自四面八方的。２．培养学生实验能力和分析能力以及解决问题能力等。二、教学重点、难点１．什么是大气压力？２．大气压力的存在。３．大气压力的方向。三、教学关键通过师生实验，学生认识大气压力的存在。四、教学准备教师：注射器、重物、玻璃杯、硬纸片、马德堡半球、...

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一、导入新课同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）大家这么喜欢花，下面我们就来欣赏一段花的录像。（播放录像，１分多钟。）刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？今天，老师就和你们一起来研究花的构造。（板书课题）［...

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九年义务教育教材小学自然（五年制）第六册《物体的热胀冷缩（一）》一课，从教材结构上看可分为两部分：第一部分指导学生认识液体有热胀冷缩的性质；第二部分指导学生认识固体有热胀冷缩的性质。教材的第二部分在课本中的具体表达形式比较简单：利用一个铁环和一个刚好能通过铁环的铜球进行实验，把铜球放入热水中，铜球受热体积膨胀，不能从铁...

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在小学自然课教学中如何培养学生的思维能力，这是一个值得探讨的课题。实践证明，抓住教学中的思维训练是一个行之有效的办法。笔者在一些学校听课时，发现许多老师在这方面进行了有益的尝试，取得了较为理想的效果，现综述如下：一、创设情境，培养思维的广阔性教育心理学告诉我们，必须重视培养学生在不同的知识和实践领域内进行思考的能力。在...

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实验是人类认识自然的重要方法。在小学自然教学实践中，实验技能是自然教师的主要岗位技能之一。因此，进行实验教学技能训练，是完成教学大纲各项要求、使自然教师具备相应素质所必需的。小学阶段安排的实验内容不复杂，但并不违背其科学性。进行实验教学技能训练应从理论和实践两方面考虑，从实验原理、实验操作、教学设计三方面入手，可一个一...

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从小学自然的性质和内容来看，自然学科研究的是学生周围常见的自然事物，是自然界中的客观实体。它的任务是向学生进行科学启蒙教育，其研究对象与小学语文、数学等其它学科有显著的区别。因此这就决定了自然课的“教”与“学”也有其独特的特点和方法。近几年，我们曾对市区和乡镇几十所小学进行过调查，听过几十位自然教师的课。从整个小学自然...

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教学目的认识不倒翁不倒的两个原因；训练用观察实验法解决问题的能力；进行认识程序教学，实行会学习教育；渗透磨练意志教育，培养学生的良好心态。教学重点指导学生研究为什么不倒翁扳倒后还会自己站起来。教学难点发现物体平衡是否稳定与重心及支撑面的关系。〔评析：教学总体意识体现了面向社会、发展学力〔注〕、培养品格的教育思想。重点明...

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一、小学科学教育的发展历程在西方，19世纪初，裴士泰洛齐就倡导在小学进行实物教学(obje-ctteaching)。随着裴士泰洛齐教育思想19世纪中期在欧美各国逐渐传播，以及初等义务教育在这些国家的实施，实物教学形态的科学启蒙教育开始在工业化国家得到推广。例如，19世纪50年代，实物教学的思想传到美国后，在全国教育协会...

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（姜祖萍浙江湖州红丰小学）培养学生的创造力，除了要重视创造行为的养成和创设创造环境外，最重要的是创造性思维的培养。一、从教会学生科学观察的方法入手，培养直觉思维培养学生直觉思维的一个最有效的办法是让学生主动地去观察，养成观察的习惯。因为观察是一种有目的、有计划、持久的感知活动，是认识世界，获得知识的开始，是增强创造意识...

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