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社会课实施“愉快教育”的五点做法
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7 | 2006-12-24 11:21:00
“愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到，在小学社会课教学中要实施“愉快教育”，主要是突出一个“趣”字，具体有以下五点做法。一、以趣导新引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。所以，我常根据课文内容，运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导...
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小学社会课课堂教学结构初探
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4 | 2006-12-24 11:21:00
小学社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，也是一门较新的学科。几年来，我们对社会学科课堂教学结构进行了初步的探索与研究。一、巧妙导课，引发兴趣开好头是一节成功课的良好开端。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演...
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小学社会课应重视社会实践
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6 | 2006-12-24 11:21:00
“重视实践性原则，让学生在参加社会实践中学习社会常识，培养社会生活能力，增强对社会的责任感，培养服务社会的意识。”这是编写小学社会课教材的指导思想之一，也是社会课最为突出的特点。大家都知道，实践性原则是各科都应遵循的原则，对小学社会课尤为重要，而教材的编排特点又充分体现了这一点，这是由小学社会课的教学目的所决定的。《九...
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小学社会课“三段六步”课堂教学模式探究
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6 | 2006-12-24 11:21:00
小学社会课教材图文并茂，形象直观，采用启发式教材结构，设计了许多“读一读”、“说一说”、“做一做”、“找一找”等生动活泼的小栏目，给学生提供了大量的动脑、动口、动手的机会，有利于激发学生学习的积极性、主动性，有利于培养学生的自学能力。根据教材的这一突出特点，遵循课堂教学改革“探索领先、学导结合、优化训练、当堂达标”的基...
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上好社会课的一点探索
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4 | 2006-12-24 11:21:00
社会课是帮助学生了解社会常识，培养观察认识社会、适应社会生活的初步能力和社会责任感的重要课程。我们应该为上好社会课进行探索。一、由此及彼，激情激趣。对一些社会事物可以采取由此及彼的办法，来激发学生的学习情趣。如“地球是什么形状”这个问题，古时候，人们以为“天圆地方”。后来，人们从“月食”发生时，月亮上的黑影总是圆形或圆...
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对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识
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4 | 2006-12-24 11:21:00
从１９９６年秋季起，义务教育阶段小学社会课将全面取代原小学历史课和地理课。根据义务教育小学课程计划的规定，社会课内容中应包括社会常识、地理常识。那么，为什么社会课要选择历史和地理社会常识？同样是历史和地理常识，在单独设课中和社会课中有什么不同？笔者认为弄清这两个基本问题，对我们理解社会课中历史和地理社会常识的选择和编排...
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小学社会课教学中的素质教育
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6 | 2006-12-24 11:21:00
为适应素质教育的需要，在九年义务教育小学课程中开设了社会课。作为一门新的课程，如何进行素质教育？这是一个新问题。我们经过近六年的实验与研究，有几点体会供教师参考。一、小学社会课的性质《小学社会教学大纲》规定小学社会课的性质是“社会常识教育”课，其教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识，这体现了小学社会学科的综合性...
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社会课激趣五法
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5 | 2006-12-24 11:21:00
心理学研究表明：兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。我在社会课的教学实践中，常采用以下几种方式激发学生学习社会课的兴趣。１．直观激趣所谓直观激趣，就是在社会课中，利用课本的插图、社会图册书及电影、电视、录音、幻灯等手段进行直观教学，使知识从具体到抽象，从静态转化为动态，从感性上升到理性。这样，给学生的印象会...
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对小学社会课的几点思考
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10 | 2006-12-24 11:21:00
改革开放以来，我国中小学课程教材发展取得了一定成绩，社会课的开设就是改革中的一项重大举措。(1)我国的社会课采用的是综合的广域的社会学科模式，建立和加强了历史、地理、法律常识等学科知识间的联系，内容贴近学生生活，使学生的思维发展突破了原有学科体系的束缚，增强了学生的综合应用能力和创造能力。(2)根据心理学的研究成果，社...
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浅谈电教在社会课中的运用
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5 | 2006-12-24 11:21:00
电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益。特别是在社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易，水到渠成的良好效果。一...
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谈小学社会课的社会性
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4 | 2006-12-24 11:21:00
小学社会课是关于社会常识教育的一门综合课。实现儿童个体社会化是社会课的宗旨。因此，社会课的教学要始终围绕“社会”这个基点使用教材、组织教学和开展活动。具体说应在严格依照教学大纲、教材和教参的基础上，重点做到以下两点。一、注意丰富教学内容与提炼社会课观点丰富教学内容和提炼社会课观点是相辅相成的两方面。社会课教材与教学不是...
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小学社会课评价
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1 | 2006-12-24 11:21:00
根据国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学社会教学计划》，从今年４月起，北京市将在小学四年级开设社会课，每周２课时，逐年过渡，将不再单独设置历史、地理学科。小学社会课是一门新型的综合课，广大教师对这一新型的课程尚缺乏了解，下面就社会课的一些情况做一介绍。一、小学社会课的诞生小学社会课的诞生有其深刻的历史背景和学术背景，...
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小学社会课教学必须立足“社会”这个基点
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7 | 2006-12-24 11:21:00
小学《社会》课是新中国成立以来首次开设的有关社会常识教育的综合性课程。它汇集了有关认识社会的方方面面的常识，从小培养学生正确观察、认识社会，获得适应社会生活的初步能力，为儿童个体社会化奠定了基础。通过社会课的教学，有利于促进并实现学生整个身心的社会化，也促进了学生的情感、意志、行为、品德等方面的社会化。实现儿童个体社会...
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小学社会课教学原则及运
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9 | 2006-12-24 11:21:00
《社会》是在小学开设的一门新课程，是九年义务教育课程改革的重要内容。许多教师都是在过去教其它学科之后转向社会课教学或兼课教学，因此教法上很可能自觉或不自觉地沿用其他学科的教法。可以肯定，社会课同其他学科在教法上有一定的一致性，互通性。但因本身知识结构，目的要求与其他学科相比所显示出的不同特点又要求其教法有一定的独特性，...
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历史教学中如何提高教学互动的参与率
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5 | 2006-12-24 11:21:00
历史教学中如何提高教学互动的参与率文/李毅内容摘要:历史教学互动方式有多种,可以通过教师与学生的互动、学生与学生的互动、教师与教材的互动、学生与教材的互动来提高教学互动的参与率。第一部分问题的提出一、目前教学互动的现状:目前教学互动的现状有:1.师生互动是一种非对称性相倚性互动。教师根据自己计划作出反应,学生则以教师的...
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浅议历史教师的角色意识
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8 | 2006-12-24 11:21:00
浅议历史教师的角色意识 在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每人都扮演着一定的角色，即在各种社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而教师在学校教育这个人类亚系统中，也占有重要的位置，担负着“传道、授业、解惑”的角色作用。教学活动，主要是在教师的主导作用下，充分发挥学生主体意识...
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学生发展为本的理念在高中历史教学中的实践
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4 | 2006-12-24 11:21:00
学生发展为本的理念在高中历史教学中的实践北师大良乡附中苏万青 【摘要】 本文以现代教育教学理论为依据，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。通过改变教师的教学行为，提高课堂教学效率。把教学目标分为三部分，让学生的学习活动贯穿整个教学过程，以《北魏孝文帝改革》的...
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中学历史教学与高考改革
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4 | 2006-12-24 11:21:00
中学历史教学与高考改革 近年，中学历史教学界存在着一种互相矛盾的现象，一方面是历史课不受重视，学生学习历史缺乏兴趣；另一方面是每年一度的高考中，历史试题大有越来越难的趋势，其中有些题目本来是用来考研究生的，却拿来考高中生。教师学生拿到成绩，总不免英雄气短。许多优秀的中学历史...
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中学历史课堂教学模式新探
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6 | 2006-12-24 11:21:00
中学历史课堂教学模式新探为改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式，笔者在教研工作实践中，取目标教学模式的众家之长，探索改造成了“三环十步一反馈”目标模式。这一模式经十所中学的三年实验，于1996年底结题检测，认定具有推广价值。现介绍给同行，以期引玉。“三环十步一反馈”目标模式的基本程序如图所示：附图{图}以新授课为例，...
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谈中学历史教学中的“科际联系”
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5 | 2006-12-24 11:21:00
华东师大叶澜教授在评价目前某些中小学德育与学科教学“各自为战”的现状时，形象地称之为“做加法”而不是“做乘法”，即没有把德育和学科教学有机地结合起来，没有发挥更好的效益。其实即使是学科教学本身也同样如此，在我们讲授某一学科时，是否考虑过本学科与相关学科的联系呢？一中学教学中的“科际联系”就是要求教师把中学课程视为一个整...
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古代“无为”思想与现代历史教学
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9 | 2006-12-24 11:21:00
古代“无为”思想与现代历史教学魏贞新内容提要:本文把古代老子的“无为”思想引入历史教学中，探讨其对素质教育下历史教学的指导作用和借鉴意义。有这样一个故事：古代某武士一心想成为世上第一射手，他遍访名师，刻苦训练，终于达到了百发百中的境地，武士自喜。一日，在深山偶遇一高僧，高僧明其箭术，遥指空中的两只飞鹰，武士心领神会，一...
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史料教学有利于发展学生的思维能力
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6 | 2006-12-24 11:21:00
史料教学有利于发展学生的思维能力和培养创新精神史料教学有利于发展学生的思维能力和培养创新精神史地科组周新征在历史教学中引进历史资料，反映了历史学科的学科特色，历史学的研究主要就是依据历史资料进行的，正如自然科学学科必须进行实验一样。近年来，历史教学界对史料教学越来越重视，新版的高中教材不仅在课文中引述了大量史料，而且还...
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改革历史练习模式开发学生创新思维
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5 | 2006-12-24 11:21:00
改革历史练习模式开发学生创新思维深圳市东湖中学 胡江平由于受高考体制和传统教材体例的影响，初中历史教材一直存在“难、繁、编、旧”的现象。作为训练和测评学生学习能力的练习题，不但形式单调，而且内容机械封闭，模式陈旧、单调。由于限制了学生的认知发展和思维创新，使学生的学习索然无味，对历史课的兴趣大减。相信许多初中历史教师都...
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我在历史课改中的几点体会
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4 | 2006-12-24 11:21:00
我在历史课改中的几点体会大连市71中学 于洋历史教育是基础教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革，也是历史教育领域的重大任务。 由于在实施新课程教学之前，我们进行了集中培训，课程改革的目的、意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训，但我的...
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运用现代教育技术手段促进历史教学
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4 | 2006-12-24 11:21:00
运用现代教育技术手段促进历史教学内蒙古赤峰市元宝山区元宝山镇中学 薛承玉现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代多媒体技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂...
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提升历史阅读能力，适应历史新课标
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8 | 2006-12-24 11:21:00
提升历史阅读能力，适应历史新课标内蒙古赤峰市元宝山镇中学 薛承玉伴随着新世纪，新一轮课程改革来临，在历史课程的改革中历史课程目标中特别强调学生的自主学习，所谓的自主学习是指学生具有自觉学习的愿望和积极性，而不是在外来压力下被迫进行学习。这就要求教师在教学过程中，重视学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，以改...
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创设历史情景 感悟历史真谛
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8 | 2006-12-24 11:21:00
创设历史情景感悟历史真谛在讲完禁烟运动后，学生们还沉浸在虎门销烟胜利的兴奋、喜悦和痛快当中，我把话头一转，说到： “当中国人民正在欢庆虎门销烟的胜利时，英国议会却一片大乱，英国外相巴麦尊正在大放厥词：‘先生们，在遥远的东方，那个古老衰败而又愚蠢守旧的庞大帝国，长期以来就一直拒绝跟我们进行全面的贸易，只允许一个小小的港...
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初中历史教学中学生创新能力的培养
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4 | 2006-12-24 11:21:00
初中历史教学中学生创新能力的培养长沙县星沙中学李先梅以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，是培养创新人才的迫切要求。《学生生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”社会的变化，科技的发展，时代的进步，要求人们具有更高的自学能力，不断更新知识，只有及时获取新知识，新信息，新技术，...
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试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应
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6 | 2006-12-24 11:21:00
试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应许化宁徐州师范大学历史系 CAI（CoputerAssistedInstruction的缩写）意即计算机辅助教学，其狭义的定义是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。20世纪50年代美国...
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建立以学生发展为本的历史课
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5 | 2006-12-24 11:21:00
建立以学生发展为本的历史课邱红 在新颁布的《历史课程标准解读》中明确规定，历史教学要遵循以学生发展为本的基本原则。“所谓以学生发展为本，使指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。没有个体的优秀，就不会有集体的强大。教育的...
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