兴趣是中小学生学习的基础。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。培养学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新精神，是教育改革的主旋律之一。有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是...

[阅读全文]

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。教师在教学过程中应与学生积极在动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性及创造性地学习。儿童天生就有音乐创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务‘就是...

[阅读全文]

舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，舞蹈离不开音乐，音乐在舞蹈艺术中占有非常重要的位置。在舞蹈艺术总的概念中，音乐成为其不可分割的一个重要组成部分。一、舞蹈与音乐舞蹈与音乐的密切关系从根本上说，是舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来。舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈。原始的舞蹈也有敲击出来的节...

[阅读全文]

中小学音乐教育是基础教育的一项重要内容，音乐课程标准的问世以及各种版本教材的出现，不仅体现了党和政府对基础音乐教育的关怀与重视，同时，也标志着我国在新世纪、新千年建立高质量基础音乐的发展方向、改革力度和未来前景，所以认真学习领会课程标准及教改精神，并坚决贯彻执行是每一个音乐教育工作者的神圣天职。自教改实验以来，我陆续地...

[阅读全文]

面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，我国基础教育的课程已经不能完全适应时代发展的需要，必须全面改革基础教育课程体系，调整培养目标，转变人材培养模式，建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，以全面提高国民素质，迎接未来的挑战。“为了每一个学生的发展”便是本次课改的理念与灵魂，他不仅强调每一个学生的发展，更要承认每个学生...

[阅读全文]

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。人类经济发展将比以往任何时期都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求基础教育课程改革必须着眼于时代要求，以学...

[阅读全文]

目前，我国正在进行一场深刻的教育变革。基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地全面发展。建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，但是，在新的历史条件下，...

[阅读全文]

课堂教学的导入，是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果、教学质量的提高。下面我结合自己的教学实践谈几点体会。一、导入的关键是激发学生的学习兴趣要引起学生的兴趣和重视，教师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和...

[阅读全文]

2001年是新课程标准实验的第一年，我所承担的一年级的音乐课也是实验的科目之一。“什么是课改？”“课改以后该怎样上课？”这些都一直是我心中的疑问。暑假期间，我参加了人民教育出版社在秦皇岛的培训，听了北京专家的讲座，受益匪浅。我认识到：今后的教师将与以前的不同，不光是“传道、授业、解惑”，还要平等参与学生的研究，成为学生...

[阅读全文]

新课程标准实施以来，课程改革给教师职业带来了前所未有的冲击，使得教师在教学观念、教学方法等方面都发生巨大变化的同时，自身素质也得到了大幅度的提高。当然，最为受益的要数学生，因为新课程给他们提供了更为广阔的发展空间，并使他们的能力得到综合发展。一、激发学习兴趣，发展学生的表现能力兴趣是学生学习最好的老师，是能力的幼芽，是...

[阅读全文]

一、评价的指导思想音乐教学的评价是教学中一个重要的环节。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出，音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。评价指标不仅要涵盖音乐不同的教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度和程度；有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，...

[阅读全文]

大连市西岗区承担“《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）研究”实验到目前为止将近两年的时间。在这两年的时间里，我们的研究活动经历了一个从认识到学习、从了解到初步掌握、再到实施这样一个学习、实践、提高的过程。实验的第一年，我们将工作的重点放在理论学习上。通过研读、比较、讲座、培训等多种形式，帮助...

[阅读全文]

我是一位农村小学的音乐教师，兼任辛寨子镇音乐学科兼职教研员。2002年9月开始课改实验以后，我深深地感到音乐教育工作任重道远，虽然我们是农村小学，但小气候也要适应大环境，跟上形势的发展，为了广大农村孩子的发展，我们要抓住机遇，走在改革实验的前列。一、更新音乐教育观念面对新的音乐课程标准和新编的人教版音乐教材，我们首先要...

[阅读全文]

2001年8月，一个炎热的夏天，一场历时一周的“头脑风暴”袭击着大连的上空。上千名校长和参加实验的教师聆听了来自国家课改中心的专家、教授的讲座。专家预言：新世纪中国课改中的教师职业，将是21世纪中国社会最具变化的职业；新课程中的教师将和学生一起焕发出新的生命力。我是一名小学音乐教师，从事音乐教学已经八年。一次教研活动中...

[阅读全文]

新的音乐教育是以学生为主体，以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是培养全面发展的人。所以在新课程中，教师的角色发生了很大变化，处处都要以学生为本。一、教师是促进者和研究者当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传统的知识权威角色向教育的促进者角色转变。作为传统的知...

[阅读全文]

新音乐课程标准指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不...

[阅读全文]

一、选题的意义新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革...

[阅读全文]

21世纪的音乐课，应该教给孩子们什么？这是备受广大音乐教师关注的一个热点课题。随着新一轮音乐课程改革的推广与实施，在经过了多层次、多部门的培训学习后，自己逐步树立了新的教学思想与教学理念，彻底转变旧的教学观念，努力改革课堂教学，力求取得最佳的教学效果。一年来，在教研员的指导下，在校领导的支持下，经过自己的不懈努力实践与...

[阅读全文]

新的基础教育课程改革，是以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。音...

[阅读全文]

改革开放以来，我国音乐教育取得辉煌成就，然而随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育理论和方法也被系统地介绍进来，面对21世纪对人才的要求，现行的音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价体系在有些方面已经不能适应时代的需要，不能体现素质教育思想。因此，音乐教育改革势在必行。在此形势下，我区承担国家级...

[阅读全文]

音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情的表现与交流的重要形式，是人类精神生活的一部分。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，它以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和期力的二种反映。音乐教师肩负着传承人类文论。并发人的音乐...

[阅读全文]

音乐教育是以学生为对象，以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是培养全面发展的人。但是，长期以来，我们的音乐教学还不尽如人意。经过一个学期的音乐课改教学研究，结合对人教版中小学音乐教材的研究与教学实践，我发现我们以前音乐教学存在的突出问题之一是没有面向全体学生，没有以学生为本。那么音乐教学究竟如何体现...

[阅读全文]

教育，是以学生的发展为本。要培养学生健全的人格，就必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生自身积极主动的发展。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体。学生的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。我在教学实践中主要运用了三种主体性教学方法。一、愉快教育法对一个教师...

[阅读全文]

新一轮的课程改革给每一位教育工作者带来了机遇与挑战。在接受新事物的过程中，在保改的学习中，我深刻体会到了课程改革的重要性。明白了课程改革归根结底就是要改革教什么、学什么。在课改在乐课的实践中，我感受到了许多，收获了许多，那一点一滴的积累是智慧的结晶，是在以后教学中值得借鉴的宝贵财富。一、更新观念，转变思路有人说：“换教...

[阅读全文]

由中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，以全新的教育理念出现在广大教师面前，每一个新的教育理念都给教师们的课堂教学充注了新鲜的血液。但是，由于对这些教育理念的把握不准，部分教师容易走入音乐教学的误区。误区一：抓住教改的壳，摒弃音乐的魂在这十个理念中，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向...

[阅读全文]

在教学小学低年级音乐欣赏课的过程中，我根据低年级学生活泼好动的特性，把表演引进教学，试着改变欣赏课坐着不动的形式，给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，努力调动学生积极性，使学生的思维活跃起来，此种方式信受学生欢迎。我在一年级音乐课第六单元《藏猫猫》中，针对第三课欣赏《小猫钓鱼》这一教学环节进行了试验。课的...

[阅读全文]

在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》（小学一年级）的过程中，我首先认识到，该教材在教材思路和设置上进行了有益的尝试。其中较为突出的特点是：以音乐审美为核心，提倡师生互动，学生自主学习，重视音乐实践和音乐创造，强调了音乐与文化的关联和多种学科综合。1．“以音乐审美为核心”是该教材编写的基本理念，也是小学音乐学...

[阅读全文]

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确提出：音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的功能得到有效发挥，以利于学生养成健康、...

[阅读全文]

21世纪是一个充满未知的时代，是一个创造的时代，是一个人才、智慧竞争的时代。我们作为新世纪的音乐教师，首要任务就是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们积极参加音乐活动，能够从音乐中享受到乐趣。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造、想象能力，让学生自己去实践、去创造音乐。因此，教师...

[阅读全文]

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》教材反映了课程标准的精神，要求改变以知识和技能为主线、以教师传授为主的传统教法，本着以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过音乐实践活动学习音乐。从审美教育的角度把握音乐教学活动并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么，如何在...

[阅读全文]