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我看小学计算机教育
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5 | 2006-12-24 12:26:00
我看小学计算机教育泠烨（全国中小学计算机教育研究中心上海部泠烨）我国自１９８３年开展中小学计算机教育至今已十多年，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段；引入计算机辅助教育阶段；普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：１９８５年全国２４所重点中学开设ＢＡＳＩＣ语言课程，并由此引发全国大、中、小、幼各级学校的ＢＡＳＩＣ...
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小学计算机教学初探
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4 | 2006-12-24 12:26:00
小学计算机教学初探闰长松为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，许多小学都陆续开设了计算机课程。但是，如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学？如何培养学生的学习兴趣？如何发展他们的思维能力？也就成了当今小学计算机教学的中心议题。一、从游戏引入新课小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一...
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注重教学与实践，提高计算机应用能力
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5 | 2006-12-24 12:26:00
注重教学与实践，提高计算机应用能力安庆师范学院数学系钱萌摘要《计算机应用能力》考核是各种计算机考试中的一种，本文就如何提高《计算机应用能力》考核的及格率提出了自己的看法。关键词ＤＯＳ能力考核随着高科技的发展，各行各业对计算机的需求越来越大，要求越来越高，而且国家公务员也必须较好地掌握计算机的应用知识和技能。为了培养跨世...
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试谈民族中学的计算机教学
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2 | 2006-12-24 12:26:00
试谈民族中学的计算机教学李皓２１世纪人类将要步入信息社会，而作为信息的主要载体和处理工具之一的计算机则将大大地改变人类的生活与工作方式，人类对它的依赖程度也将越来越大。因此，掌握和运用计算机将是下一个世纪的人们所必须学习的技能。根据邓小平同志“面向未来”和“计算机要从娃娃抓起”的指示，从八十年代开始全国各地有条件的中小...
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把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧
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6 | 2006-12-24 12:26:00
把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为...
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实施五环教学法提高政治课的实效性
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5 | 2006-12-24 12:26:00
实施五环教学法提高政治课的实效性"我国的教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”高中学生一方面自我意识比较强，喜欢独立思考，不喜欢人云亦云；另一方面又不会自主学习，习惯于教师的传统灌输。从而导致了政治课教学实效性差这一弊端，为完成“学会——学懂——学悟”的转化，笔者结合教学实践，运用“目标导航...
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创设多媒体教学情境 优化政治课堂教学
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5 | 2006-12-24 12:26:00
创设多媒体教学情境优化政治课堂教学【内容提要】理论联系实际是政治课教学的基本原则，创设多媒体教学情境，能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则，解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，实现教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，从而在提高政治课教学效率的同时，培养学生的创新意识和实践能力。【关键词】多媒体教学情境整合优...
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初中信息技术教学初探
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4 | 2006-12-24 12:26:00
初中信息技术教学初探信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的...
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浅谈初一思想政治课的“引趣教学法”
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7 | 2006-12-24 12:26:00
浅谈初一思想政治课的“引趣教学法”兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提...
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在心理品质教育课教学过程中的几点感受
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1 | 2006-12-24 12:26:00
在心理品质教育课教学过程中的几点感受一七三中学潘环芝一、心理品质教育课的开设满足了学生身心健康发展的需要几十年来，我国教育历经多次改革，学生能掌握扎实的基础知识，也能具备较高的自获知识的能力，但在心理品质的健康发展上则出现了极大缺陷。媒体上曾登载过多起学生因承受不了升学的压力而自杀，因无法面对现实生活中的不幸而离家出...
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利用电教媒体，促进思想品德课堂教学的最优化
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3 | 2006-12-24 12:26:00
利用电教媒体，促进思想品德课堂教学的最优化王松元前苏联著名教育理论家巴班斯基指出：“教学最优化可以说是解决教学任务的有效性的师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案”。这就是说，教学最优化，就是在规定的时间内，以最小的代价取得最大的教学效果，(即最优化的程度＝Ｘ（效果时间Ｘ）)。根据这一理...
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教学软件开发思想和模式
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7 | 2006-12-24 12:26:00
略论“超越具体课堂教学过程”的教学软件开发思想和模式摘要：面向课堂教学的多媒体教学是一线教师最为关心的现代教育技术，但软件普适性不足的问题大大制约了其发展。解决这一问题必须在软件设计开发环节建立“超越具体教学过程”的思想和模式，建议采用一线教师和专业人员共同参与的渐增型开发模式，协调好双方主体的关系。文章还探讨了“超越...
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谈谈信息技术课教学
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5 | 2006-12-24 12:26:00
谈谈信息技术课教学信息技术课（可简称信技课）是近年新设的课程，该课程日渐重要，即将成为中学生的必修课，信技课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要，使中学生成为合格的时代公民。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展，昭示着由应试教育向素质教育的转变。题目是新颖的立意是意味深长的，由于是新设课程，在教材、教法...
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信息技术教师备课八要素
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6 | 2006-12-24 12:26:00
信息技术教师备课八要素备课是教师在上课前的教学准备。但是由于现在大部分学校的信息技术教师还是担任着信息技术教学和电教的双重工作,许多教师从来不备课,上课的时候随心所欲、想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是有一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，我们的信息技术教师必须要备好课，而且备课...
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也谈信息技术教学中的任务设计
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4 | 2006-12-24 12:26:00
也谈信息技术教学中的任务设计信息技术课是由以前的微机课、计算机课转型演化而来的新生代，有着其他学科不可及的优势，可以说是实现教育现代化的主力军，也随着建构主义教学论的兴起，更为它披上了一层神秘的面纱，就其独特的学科特性，有着灵活多变的教学方法。在众多的教学方法当中，深受教师们欢迎的当属“任务驱动”教学法。可是在实际教学...
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优化信息技术教学的几点思考
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5 | 2006-12-24 12:26:00
优化信息技术教学的几点思考在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中，“任务驱动”是...
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刍议信息技术课程的开放设计
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5 | 2006-12-24 12:26:00
刍议信息技术课程的开放设计摘要：教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：信息技术课教学的目的首先是培养学生的兴趣和意识、培养学生的信息素养。以此为前提，我们对中学信息技术课的教学内容、教学策略、教学任务和教学评价进行开放式的设计研究，探讨信息技术课程的开放设计。沐浴着新千年的春风，人类跨入一个崭新的时代。初...
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浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计
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5 | 2006-12-24 12:26:00
浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。...
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基于Webquest的研究性课程的开展案例
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4 | 2006-12-24 12:26:00
基于Webquest的研究性课程的开展案例当前，研究性课程的开展还没有统一的模式，我把基于webquest的研究性课程活动按照“提出课题——webquest设计——开展活动——总结”等步骤逐一展开，以提出课题入手，确定具体的研究方向，然后设计webquest，对整个学习过程作了初步的规划安排，为学生如何展开研究提供参考...
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信息技术与中学化学物质结构理论教学整合的方案
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7 | 2006-12-24 12:26:00
信息技术与中学化学物质结构理论教学整合的实验方案一、课题背景二十一世纪是知识创新的时代，造就创新人才振兴国运已被人们所共识。要培养创新精神、提高创新能力、造就创新人才，关键是逐步培养和形成创新人格（个性）。有创新人格的人才具有创新精神，才会积极地、自主地树立创新意识、提出创新要求，才会以持久的热情、坚强的意志，不断去探...
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谈信息技术与课程整合的模式与师资要求
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5 | 2006-12-24 12:26:00
谈信息技术与课程整合的模式与师资要求二十一世纪，以计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。随着信息技术的发展，信息技术与教育教学结下...
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推进信息技术与学科课程整合的探索
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6 | 2006-12-24 12:26:00
推进信息技术与学科课程整合的探索《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"由此可见信息技...
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课程整合，信息技术应用于教育的核心
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7 | 2006-12-24 12:26:00
课程整合，信息技术应用于教育的核心 信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。去年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习...
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困扰信息技术与学科整合的几个问题
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6 | 2006-12-24 12:26:00
困扰信息技术与学科整合的几个问题 信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。专业人士分析，传统的CAI(计算机辅助教学)观念必须突破，基础教育实现“跨越式”的均衡发展，需要把多媒体教学由辅助地位“扶正”到课堂教学的主流应用中。笔者听过、看过有...
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关于中小学计算机辅助教学的几点思考
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1 | 2006-12-24 12:26:00
关于中小学计算机辅助教学的几点思考计算机辅助教学是中小学教学改革的重要方面。当前，许多地区和学校都在积极开展计算机辅助教学，探索计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的模式，总结和积累计算机辅助教学的经验，这是我国中小学计算机教育向深层次发展的重要标志。这一变化对于我国中小学计算机辅助教学的发展和中小学的教学改革...
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“网校”远程教育模式的反思与畅想
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3 | 2006-12-24 12:26:00
“网校”远程教育模式的反思与畅想桑新民 随着当代信息技术向教育领域的扩展，多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍。从当今世界发达国家教育信息化发展的历程和经验来看，从单机发展到网络，是学校教育信息化发展的一大趋势。以“网校”为标志的现代远程教育模式的出现和发展则是这一趋势的必然产物。 一、“网校”发展的背景和意义...
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关于学校学习网站评价方案的初步思考
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5 | 2006-12-24 12:26:00
关于学校学习网站评价方案的初步思考惟存教育实验室柳栋 王天蓉 引言 学校学习网站的定义与分类 评价的基本内容 评价的原则 评价的方法与实施流程 结语一、引言 信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。这样一种以开放、交互与共享...
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利用电教媒体 上好观察实验课
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5 | 2006-12-24 12:26:00
利用电教媒体上好观察实验课姜建明观察实验课是自然教学的重要内容。观察和实验是获得感性材料的基本途径，也是形成、发展和检验科学理论的实践基础。自然教学要引导学生认识生动具体的自然事物，只能通过大量的观察和实验。由于条件的限制，有些观察实验的能见度与清晰度低，不易达到教学的要求。经过实践和探索发现，在教学中合理地选择利用...
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努力实现信息技术与课程的整合
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5 | 2006-12-24 12:26:00
努力实现信息技术与课程的整合在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。李连宁指出，推进中小学信息技术的应用，不是为了信息化而信息化，而是通过信息化的推进，...
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优化计算机网络媒体，促进现代教育科学试验研究
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3 | 2006-12-24 12:26:00
<内容提要>在教学改革的大潮冲击下，全国各地积极地开展现代教育科学研究。因此，配备先进的计算机网络，优化教学设备，提高教学效率已是当务之急。本文主要论述如何采用最佳的方案，实现校园网络化，达到促进教学改革实验的目的。近几年来，我校开展了多项以计算机技术包括计算机汉字编码技术、多媒体技术、网络技术和人工智能技术等为手段，...
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